對於陳瀟的話，幾乎所有的夏國人都是認同的，就連海外國家的人也是認同的。
現在的教育花費了大量的時間，而且還不一定能夠取得很好的效果。
以英語爲例子。
有不少學生從幼兒園開始就學習英語，一直學習到高中。
但是因爲自己生長的環境，本來就不是英語環境。
再加上日常使用的不多，以考試爲目的。
所以學習英語的效果，並不是有多好。
有些學生可能學了10多年的英語，也只是在考試的時候用一用，而且效果並不好，甚至還不及格。
等到自己工作的時候，就把自己10多年來辛辛苦苦的學習的英語全部都還給老師了。
連基本的對話都不會，更別說看英語電影或者閱讀海外的科研類文章。
當然這並不是說學習英語不好。
而是說那一種花費10多年長時間學習的這種方式比較浪費人類寶貴的時間，畢竟一個人的生命是有限的，一個人的精力還是有限的。
不僅僅是英語，其他學科也同樣如此。
花費了幾十年的學習，不過是掌握了前人早已經掌握的知識，而不是創新。
一個人的學習以及最後獲得的成就，其實和生產產品一樣。
一個學生學習前人已經知道的知識，再到自己創新可能都得三四十歲之後了。
同樣，如果以手機爲例子。
從手機殼到芯片，所有的東西都要從零開始研發，自己研發，自己生產，那麼成本也會非常的高。
但如果只是研發核心科技，其他的東西從別的公司採購，那麼就會大幅度的降低成本。
放在學習這邊，如果一個人一出生或者是到達特定的年紀之後，就能夠全面的掌握前人已經掌握的知識，而將更多的精力用於創新，那麼國家的創新力也會得到大幅度的提升。
生物芯片就是要解決這個問題。
“陳瀟說得對！一個人從幼兒園到大學，少說也得十八，十九年，這麼長的時間讀書還沒用，還得讀碩士，博士，不然連參加招聘的資格都沒有！”
“是啊，其實讀書讀那麼久，很多知識都是用不上的。感覺就是想多設幾個學科拉開分數，把人篩選出去而已。每個人的精力，天賦是有限的，這麼搞很浪費一些人本身獨特的天賦。”
“沒辦法，人太多了，不這麼做，光靠幾科，學歷設定在大學的話，人也太多了。
可是一想到自己讀書這麼多年，哪怕到了大學本科都只是學習過去人的知識，就泄氣。我們讀那麼多年的書本，到頭來竟然還只是溫習前人知識，沒有什麼創新。”
“如果真能直接學到知識，那麼我們就可以把心思花在自己的特長上面。有研究能力的就去研究，沒有的人也能勝任工作，那簡直就是起飛了！”
“我堅決支持陳瀟的做法！這個對於偏科的人來說簡直就是福音。學習這麼多年，很多都是記憶性的東西，沒什麼用，還有很多都是用不上的，真是浪費青春。”
對於普通人來說，學習是痛苦的，前途是渺茫的，能直接灌輸自然是最好的選擇。
但是一些人從不同的角度發出了自己質疑。
特別是一些專家和學者。
“如果以這樣的方式來學習，那麼以後大家的考試還有什麼意義？尤其是文科類學科，直接抄就行了，還有什麼題目不會做？”
“知道大家對學習考試很牴觸，但是這其實已經非常的科學了。
相同的學習內容，相同的學習時間，有人高分有人低分，這就能看出每個人的能力高低。確實會有漏掉的人，但是絕大多數的好苗子是不會漏掉的。
一些偏科特別嚴重的人，我們已經有特殊的渠道特招。要是一些特長不鮮明，只比普通人強，那也遠遠達不到驚豔的程度，放棄就放棄了。”
“真按照陳瀟的描述，以後的招生將會把分數線定得多高才行？每一次考試只能等對手犯錯粗心做錯了題目，自己纔有可能上岸。這難道不是另一種層面的內卷嗎？”
“學制怎麼辦？多少年合適？難到讓幾歲的孩子去敲代碼？”
一些人從就業的方面來反對這個做法。
“這麼一來，學校就可以取消了，教學教學，學生都可以自己學了，那教這個行爲就沒有存在的意義了。這麼多的老師，加上師範學校裏面的，直接失業，那麼社會的秩序就會亂起來。”
“除了老師這個行業受到直接衝擊外，還有許多的興趣班，補習班，私人精英輔導團隊都將失業，這些人也是經濟產業鏈中的一員，不能忽視。”
“如果真的使用這樣的手段，我敢說，社會模型支撐不了。
大家都很聰明，都能高效的處理問題，那麼讓誰去做工作？誰都一樣啊，靠什麼招聘員工？再說了，如此聰明高效，招收的人數也會直線下降，公司，企業都用不着這麼多人就能運轉起來，那就減少了就業人數。”
“經濟產業鏈是分層次的，大家都有相同的知識，那麼誰還會去做基礎的工作？難倒搖號嗎？你打幾個月的螺絲，我去互聯網公司上幾個月，全靠抽籤搖號，這就是命運改變職業啊！”
“這個餅畫的太大，難以實現。社會可沒有這麼多高淨值的崗位，底層崗位不會消失，從這一方面來說，生物芯片灌輸知識的話，那就等於什麼都沒做。”
陳瀟大腦裏面的生物芯片在幾分鐘之內快速的接收了海量的評論，超級服務器把這些問題歸類反饋給了陳瀟。
眼看大家的觀點漸漸成型，陳瀟也要開口給自己的產片鋪墊了。
“諸位，大家的顧慮我都清楚了，不瞞大家說，我自己就在用生物芯片，所以對於網絡的動態一清二楚。
在這裏我先強調一下，用生物芯片灌輸知識，長天科技已經有了這樣的技術，但具體該怎麼使用，多大面積使用，我們還是會非常謹慎，先從小範圍嘗試，得到數據進行推演，最後再做決定。
對於大家的顧慮，我確實有話要說。
有的人說，大家都知道一樣的知識，無法準確篩選人才。這是不對的，知識是灌輸了，可是運用的怎麼樣，這就不一定了。
大家都懂得磁場的公式，懂得電的公式，但做起題目來，還不是磕磕絆絆不會？
生物芯片灌輸知識只是省去了大家記憶佔用的時間，減輕大腦的負擔，不等於真的可以徹底撇開學習的過程。以後的考試，應該以具體實際操作爲主，以應用爲主。