柳荃萬萬沒有想到，自己無意之間的一次着裝亮相，竟然因此萌生出了一個新的產業。
是的，以生產旗袍爲主的製衣廠正式掛牌成立了。
且在成立的當天，就立即投入到了試產之中。
由此可見，這新工廠的開設效率是多麼的高。
柳荃可是聽丈夫說了，之所以籌備的如此迅速，全都要靠馬漢的功勞。
據說，他是親率上百名技工，奮戰了好幾個日夜，纔算是研製出來了第一批生產設備——腳踏縫紉機。他表示，後續還會加快製造速度，以補工廠急需。
這麼積極？老馬的覺悟變高了呀？
並不是！
難道是齊大人又故技重施，使了一次金磚激勵的手段？
其實，也不是！
這一回呢，人家馬漢是完全靠着自己的自覺完成了交代的任務，且，人家還堅持不要任何報酬。
哦？這又是爲何？
他可是聽有關人士說了，齊譽已經委託一個叫做勒佈雷的人去其祖國接回他的妻小了，這麼大的恩典，又豈能不做回報呢？
爲了表達感激，他決定這一次的研製工作不要任何報酬，且還會盡量追趕進度。
對此，齊譽做出了褒獎性的評價：一個外國人，他不遠萬里來到華夏，積極地投身於瓊州的建設當中，這是什麼精神？
這是任勞任怨的老黃牛精神！
總之一個字：贊！
言歸正傳。
話說柳荃，她於這天晌午前就匆匆趕到了製衣廠，來給兒子齊霄送飯。
啥？
你猜對了，小傢伙此時正投身於工作之中。
咳，吐！
這纔多大點的孩子呀，就開始上班了？
工廠此舉，不是涉嫌使用童工嗎？
莫急莫急，且聽解釋。
關於此事的原委，還要從旗袍的生產設計圖開始說起。
工廠在步入投產之後，首先面臨的乃是技術問題，簡而言之就是，這種旗袍要怎樣才能實現批量生產。
靠經驗剪裁肯定是行不通的，必須要利用好一比一的圖紙進行裁斷，也只有如此，才能避免誤差實現批量化作業。
殷桃作爲是旗袍的締造者，不出意外地被委任爲了名義上的總設計師。然而，她目前的工作重心全放在了學院方面，哪有時間泡在這些生產車間裏呢？
這可怎麼辦呀！
無奈之下，工廠的負責人只得苦苦相求，希望她能抽出丁點時間去指導一二。
而在就在這時，小齊霄自告奮勇，說自己願去工廠幫着解決問題。而實際上呢，他只是因爲好奇心作祟，想着過去做些探查而已。
什麼？
你個小孩想去？
那工廠的負責任人一聽就不樂意了，你纔多大一點呀，懂什麼叫旗袍嗎？
剛想婉拒，卻聽殷桃竟然一口答應了下來，她還言：旗袍的圖紙並不算難，有齊霄過去足矣。
就這樣，小傢伙來便來到了製衣廠。
待他參觀完並玩夠了之後，纔想起辦正事來。
他翻開那圖紙大眼一看，卻不禁笑了：“還以爲是什麼複雜的難事，原來只是一堆幾何圖形而已，小菜一碟！”
工廠的那負責人聞言差點驚掉了下巴，自然不信。
不過，小傢伙卻是用實際行動粉碎了他的質疑。
只見齊霄端出圓規以及各種量尺，按着殷桃給出的比例，很熟練地繪製出了所需的圖紙，各個尺碼的級放相當嚴謹，基本上沒有誤差。
那負責人臉色一怔，不禁重新審視這位齊家小少爺了。
別看人家年齡幼小，技術方面可是一等一的過硬呀！
很快，齊霄的事蹟被人傳開，且引發了世人對於理工學院的教育上的思考。通過此事不難看出，學院教授的知識非常實用，涵蓋日常中的方方面面。
且說柳荃，她在走進了製衣廠後這才發現，兒子的享受到的待遇，可比她想象中的要高多了。
你瞧，這膳食上八菜一湯，且有魚有肉，如果再燙上一壺好酒，基本上就是喫大席了。
他一個人能吃得了這麼多嗎？
喫不喫的完並沒有關係，只要能展示出段子成兒子的心意就行了。
少傾，小傢伙打着飽嗝說道：“孃親，我突然冒出來個想法，想讓你你和爹爹私下說說。”
“哦？什麼事呀？你爲什麼不自己去說呢？”柳荃給兒子抹了抹嘴，問道。
齊霄理了理思路，說道：“自來在這工廠參加了踐習之後，我感覺自己的所學又夯實了一些，可見，理論聯繫實際可以有效地提高自己的學識。既然此舉可以讓人受益，爲何不讓學院的學生們也走出校門，也去參加一些踐習活動呢？這個想法雖好，但我的年齡還不夠大，引起不了父親的重視，所以，我纔想讓你跟他說。”
嗯，這個倡議聽起來似乎不錯。
爲娘就答應了吧。
其實，對於實踐的重要性，柳荃也是很有心得的。猶記得，自己在學習‘騸術’時，就是通過不斷地‘咔嚓再咔嚓’，之後才慢慢變得嫺熟的。
唉，如今久不使騸刀，感覺都有些手生了。
……
歸家後，柳荃迫不及待地對丈夫說起了兒子的想法。
她本以爲，齊譽會細細斟酌再做決定，卻沒曾想，他居然不假思索地表達了力挺之意。
相公就是明白人，一說就通。
對此，齊譽很認可地讚道：“理論指導實踐，實踐完善理論，兩者只有相輔相成，才能做到相得益彰。而且，這種結合方式非常符合眼下的時況，很適合大力推行，”
柳荃見丈夫興致盎然，便順着他的話問道：“哦，那你又打算怎麼個推行法呢？”
齊譽略略琢磨，回道：“不如這樣，讓學院的學生以班級爲單位，然後在教導老師的帶領下去參加踐習活動，時間上暫設爲一個月。而在他們歸校之後，立即舉辦踐習方面的研討會，以總結經驗和心得，夯實自己的所學。”
一頓，他又補充說道：“每批的踐習學生要有先有後，時間上互相錯開，這樣，既保證了學院的正常教學，還能讓踐習活動得以不停地開展，磨刀砍柴兩不誤。”
對於教學育人方面，柳荃懂的不多，但是，她十分確信，自家男人說的就是對的。
齊譽沒有拖拉，此事說辦就辦。
下午時，他就把禮房經承劉實誠以及書院的副校長殷桃一起喚了過來。
他意簡言駭，簡明扼要地說出了這個構思。
對於此事，殷桃高度認可：“我覺得，最好是按照學生們的年齡大小以及潛力高低再進一步細分，做到恰如其分，才配其位。就比方說，那些個年幼且又極富潛力者，可去到研究所裏實施踐習；而次之者，則前往各大工坊進行修習；如果是年齡偏大且潛力有限者，可去到建築工地以爲技工。如此分配，纔是因材施教之舉。”
“嗯，說的不錯，哦對了，劉大人又是怎麼看的？”
“呃……我沒意見。”
最後，齊譽採納了殷桃的建議，正式把理工學院的教學方式作出調整，並增加這門社會踐習課。