《三國之謀伐》
陳暮當然沒打算一口氣開始教化學物理。
那是以後的事情。
現在要做的，僅僅只是種下一顆科學的種子而已。
如果能在四十歲之前統一天下，八十歲之前造出蒸汽機，就笑掉大牙吧。
畢竟陳暮只知道一點蒸汽機的理論知識，具體如何製造一概不知，靠他徒手擼工業革命，那不現實。
人家歐洲從十五世紀開始，無數優秀人才，發展了兩百多年才完成的事情，他怎麼做到？
所以他要做的事情，可不是攀什麼科技樹，真的是在教數學。
上午給孩子們教完加減乘除，下午又給大班的教一模一樣的內容，先得把阿拉伯數字普及給孩子們纔行。
阿拉伯數字對於數學的意義全世界都知道，只要把文化知識傳遞下去，那麼一百年後，兩百年後，總有天才能靠着數學帶動起其它學科。
按照陳暮的備課，前面幾節課教基礎的阿拉伯數字，然後再教乘法口訣。
實際上先秦戰國時代就有乘法口訣，在《荀子》《戰國策》《淮南子》裏就有記載，但這份口訣十分零散，並不成套。
而且當時的口訣內容也不一樣，不同書籍裏記載的順序也不同，雜亂無章，沒有人進行統一整理。
陳暮要做就是把乘法口訣系統化，進行整理後再教給學生。
這段課程就用了半個月。
也許有人說，學生不都是神童嗎？爲什麼背個乘法口訣還要這麼久？
然而大家還記不記得整個小學六年的學習內容？
六年全都在學加減乘除，正負數和一元二次方程是初一知識，就可以知道教小學生讀書並不輕鬆。
孩子年紀小容易忘事，今天教了明天就忘。
雖然有諸葛亮陳羣陸議崔林這幾個尖子生，但其他學生水平參差不齊，想統一教學進度，並不是那麼容易的事情。
不管是古代還是現代，像這樣的大課教學，學生有好有壞，有優等生有差等生並不奇怪。
像鄭玄手底下有上千弟子，真正優秀的，其實也就那麼寥寥幾人而已。
“今天爲大家介紹一位新同學。”
陳暮走入教室，身後跟着一個俏丫頭，學生們好奇地打量。
丫頭緊緊拉着哥哥的手，怯生生地看着這羣同齡人。
“這是我的妹妹陳鳳，今年八歲，比你們要大一點，阿鳳?你就坐陳紹旁邊。”
陳暮指着最後一個空位?這樣每排四人，剛好三排十二個人湊齊了。
陳鳳一步三回頭地走過去?無比拘束地跪坐下來。
好在大哥在?倒也不覺得害怕。
只是剛到一個陌生環境，還沒有熟悉?總會覺得心裏不自在。
看着陳鳳落座，陳暮纔開始說道：“阿鳳年紀雖然比你們大一點?但以前沒讀過書?以後有什麼不懂的，大家還是要多多幫助她，知道嗎？”
“知道了。”
衆人異口同聲回答。
之所以把陳鳳接過來讀書，當然是陳暮這個院長給的便利。
自己倒是先讀了鴻都門學?又拜大儒爲師?如今學識不能說特別淵博，但水平也不算差，混個名士應該問題不大，自然不能讓自己的家人還目不識丁。
陳志今年已經十四歲，按道理來說已經過了泰山書院的入學年齡?可他的基礎實在太差，沒法去泰山學宮?只能去大班跟着小學生們讀書。
陳鳳今年八歲，剛好在小班讀一年?明年就能升大班。
在漢朝，雖然女子地位不能說高?但也絕沒有到什麼女子無才便是德的地步。
漢朝四大才女?班婕妤?卓文君，班昭，蔡文姬，都是響噹噹名垂千古的人物，即便是晉朝，也還有個謝道韞。
“好了，今天我們就不上數學課，我帶你們出去，學習一下自然知識。”
陳暮拍拍手：“大家起來吧，跟我去外面。”
學生們老老實實起來跟着出去。
小時候的自然課什麼內容？
無外乎每人發個放大鏡，帶着大家在學校的花壇裏兜兜轉轉，看看蟲子看看樹葉。
陳暮記得自己小時候有一個惡趣味，就是用放大鏡燒螞蟻。
雖然有點變態殺人狂的意思，但還好他不縱火，三歲以後就沒有尿牀。
學生們一個個小胳膊小腿，在書院的婢女與奴僕的看管下，跟着陳暮來到了外面的草地上。
遠處平原綠油油一片，漢朝種植粟跟麥，小麥是冬天種植，春天收割。而粟是春天種植，秋天收割。
現在正是粟谷成長的季節，徐徐春風撫動，粟穗隨風搖曳，帶來絲絲清爽。
“今天我要教大家的，不是書本上的知識，而是天地大道。”
陳暮招呼着大家過來，坐在草地上。
“師君，什麼是天地大道？”
瘦小的陸議一臉茫然。
他的年紀最小，只有四歲，雖然也表現出了聰穎，他的學習進度和七歲的陳紹差不多。
但畢竟小，對於這樣蘊含了一絲哲學的話語，一點都不明白。
“天地大道，就是自然運行的規律。”
陳暮閉上眼睛，說道：“大家閉眼，細細感悟，能體會到什麼？”
“風在吹我的頭髮。”
孔儉說。
“陽光照在我的臉上，暖暖的。”
陳忠說。
“我感覺心裏很安靜。”
這是諸葛亮的回答。
“安靜是對的，風和陽光也是對的。”
陳暮笑着說道：“那你們應該靜下心來，開始思考一些問題，你們能想到什麼問題。”
孔儉說：“爲什麼這世上有風？”
“孟子曰：氣也，至大至剛，以直養而無害，則塞於天地之間。這風，是不是就是孟子說的天地間浩然之氣？”
陳紹的祖父是“潁川四長”之一的陳寔，家學淵博，提出了奇思妙想。
“孟子說的浩然正氣，乃是讀書人心中的仁義標準，它是勇氣，是信念，是意志，卻不是風。”
陳暮否認了陳紹的說法。
諸葛亮問道：“那師君知道風從何而來嗎？”
陳暮點點頭：“我知道，但我不會告訴你們，如果對某件東西好奇，不如你們自己去追尋，提前知道了答案，反而失去了鑽研的心。”
之所以要否認浩然之氣就是風，是因爲這在儒家當中已經有答案，有解釋。如果在這方面不否認，反而會讓學生走歪路，讓他們真的以爲浩然之氣就是風，那就是在告訴他們錯誤的方向。