從安全意識形態到密碼學知識，從政策法規到安全運維, 整個知識問答環節許秋來只花了四十分鐘, 就率先做完全部題目。
她點擊提交, 活動了一下肩頸，舉目四眺, 發現大家都還在埋頭看題。
韓延就坐隔壁，發現她動作，口型無聲動了動，問道：“好了”
她點頭。
在平常訓練的時候，許秋來就是這個環節最快的，韓延並不喫驚，只是小聲告訴她：“你先往後，我再過十分鐘就能答完, 過來和你一起看。”
第二模塊場景實操在比賽中分值佔比65, 團隊合作解題。
由於這一環節採用動態積分方式, 題目分值會隨着接觸的隊伍數量增多而呈遞減狀態。也就是說, 越早解出來越能搶佔先機獲得最高分。只要拿到第一名, 就有5的動態分值獎勵。
許秋來才大一，不過因爲從小耳濡目染, 她的知識面涵蓋遠超很多同齡的優秀學生, 但比起韓延他們來，她其實算不得一個正兒八經的學院派，有點兒更偏向野路子的意思。
許秋來能把知識記死塞腦子裏，並不代表她也會規規矩矩地、按記住的那些條框來進行運用。
一個人的個性註定了她的思維方式與行事風格, 在最短的時間內，她解題肯定按自己的第一思路來，但基礎實操環節，這樣的做法其實並不討審覈技術委員喜歡。
就像代數卷子上考察代數學基本定理證明，而她卻用了複變函數的劉維爾定理，但那畢竟是代數課的卷子，不是複變函數課。所以儘管答案正確、速度最快、證明過程最簡潔，這題卻還是不得分。
這個時候就體現出隊友的重要性了，他們能將她天馬行空般出格的思路轉化，用最安全的步驟，寫出得分最高的報告。
許秋來粗略掃了一眼題，心裏大致有譜之後，決定把自己一個人能解決地方的先解決。
休息了兩分鐘，筆記本的鍵盤開始噼噼啪啪被敲響，整間教室的人聞聲都忍不住回頭看。
但每個人的腦袋都埋在電腦背後，一時間，竟不知道這個率先把題做完的人是誰。
許秋來寫到二進制漏洞挖掘利用時，教室裏已經陸續傳來其他組討論的聲音，她喝了口水，忽然感覺周身一靜，扭頭一看，原來是賀教授來了。
只要學的是計算機，這個國家恐怕沒人不認識這老頭，幾位臺上的老師反應過來紛紛起身，輪流和老人寒暄招呼。
這樣一個小型線上選拔，不知道是誰通知了他，竟還能吸引賀老到現場巡視，簡直叫人受寵若驚。
老人揹着手在場內繞了一圈，觀察大家的電腦屏幕，在場的幾支隊伍，被那鼓勵的目光刺激，一個比一個熱血沸騰，一時間，鍵盤聲都敲得更響亮了。
只有陸離，賀教授那不爭氣的孫子。他桌底下的長腿攤開，手撐着歪到一側的腦袋，眼眸微垂，神情格外認真，似乎對場內的一切毫無所覺。
旁人遠遠看着，怕都以爲他在認真組委會發下來的教學指導文件，只有靠近的老師清楚，這小夥早就夢會周公去了。
那姿勢保持了半個多小時愣是沒動過，由此可見，這孩子上學時候肯定是個課堂深度睡眠資深體驗用戶。
q大果然是什麼神人都有，組委會派來的女老師暗歎。
但用腳指頭想也知道，小夥肯定不像表面看上去那麼不靠譜。他有張在教師隊伍中獨樹一幟的年輕面孔，能在這個年紀出任q大隊伍的指導員，那至少是q大碩士或以上學歷。
女老師好心，咳了好幾聲，沒能把那孩子喚醒。
這種場合給賀教授留下這樣的印象可不是好事，她心想幹脆自己好人做到底，正打算往後挪挪拍他兩下，賀教授已經發現陸離了，而且徑直朝他過來。