成爲白山高中棒球部的指導教練後，富山悅敬首先給球員們上了一堂打擊理論課。
現在日本高中球界對於好投手該具備的能力已經有了基礎認識，但在打擊領域，很多東西還是依賴於傳統的習慣和認知。
富山悅敬雖然年紀大了，但他仍然積極學習新的理論知識，結合自身執教經驗來理解。
以他的看法，4個方面的能力決定了打擊實力。
打擊姿勢。
動態視覺。
反應速度。
揮擊速度。
因此富山悅敬設計了一個簡單的四芒星圖，並給白山球員們做能力測試。
四芒星圖的四個角每項從最低的1分到最高的10分。
通過細化的十數組易於操作的測試，得到球員個人能力優缺的數據。
有的人可能選球好反應快，但因爲使用了不適合身體條件的打擊姿勢，所以沒能打出好的成績。
有的人可能打擊姿勢適合自己，但反應較慢，揮擊速度也不夠，因而擊球綿軟無力。
每個人的情況都有差異。
富山悅敬從細節入手，讓球員們瞭解自身的缺點和長處。
測試過程中，棒球部使用了大量的攝像器材，把部員們的打球動作拍錄下來，然後傳入電腦分析並記錄數據。
人數衆多的教練和經理們花了十幾天時間才全部完成。
球員們各自拿到幾頁厚的數據表後，清楚了今後要努力的重點。
棒球部得以做針對性的分組訓練。
東拓司監督見這種統計細化基礎數據的方法有很不錯的效果，於是決定要推行下去，把它作爲棒球部日後常態化的措施。
不僅僅是打擊方面，守備方面和投球方面也納入進去。
由於數據收集和處理量過大，一部分經理和球員教練轉爲專職的情搜組。
新措施運行一段時間後，情搜組的人逐漸熟練，把出表時間縮短到了一週。
球員們拿到的表格也有了優化，上面添加了各項數據在全體部員中的排名。
目前自身實力在棒球部裏處於什麼水平，在統計報表便可一目瞭然。
有人歡喜，有人愁。
白山高中棒球部這一次變革，影響的是上上下下全體相關者。
能否在其中體現作用，靠的還是球員們本身。
……
下午。
白山高中棒球部更衣室。
西野和哉拿着這周自己的數據表抱怨道：“爲什麼我的分那麼低啊，難道我真的那麼菜嗎？”
投手方面的評分他都挺高的，但打擊方面就差的遠了，四維數據全部只有2分，綜合排行79名。
“啊啊啊，我的雙刀流夢想還沒開始就結束了嗎。”
西野和哉正哀嚎着，見西野哲也拿着表在看，於是好奇地問：“阿哲，你的分數怎麼樣，排名多少？”
“沒什麼進步。”西野哲答道。
“嘿嘿，原來阿哲你也跟我一樣，哈哈，把你的表給我看看。”西野和哉伸手過來搶表。
西野哲只好給他。
“讓我看看，”西野和哉翻開一看，“啊咧？”
“怎麼得分全是10啊？”
“綜合排行1名……”
西野和哉懵了，全部項目滿分排行第一叫做沒進步？也對，數值都滿了還怎麼進步。
西野哲換好衣服，收回表格，有點無奈地說：“他們就是要給我10分，這我也沒辦法呀。”
因爲每次拿到的都是滿分的評價，所以西野哲沒法像大家那樣查漏補缺，也算是一種遺憾。
“阿哲，你實在是太離譜了。”
被秀了一臉的西野和哉咬牙切齒。
“以後不要和我聊打擊的事情了，還是多聊聊投球算了。”
“這也能賴我？”西野哲表示自己很無辜，數據太好不是他的錯呀。
第一名的煩惱就是這樣，每次覺得沒什麼的時候，周圍的人總是覺得是在故意秀優越。
得分全滿難道就意味着沒啥好練了嗎？西野哲不這樣認爲。
棒球部裏的評分體系要兼顧全體部員，而且畢竟是人力統計，爲了節省時間以及測試方法設備的限制，設置了最高閾值。
像西野哲這樣，有些數據超出了部員平均值太多，考慮到受限因素，知道他是第一即可。
“哎，我想起來了。”西野和哉好像發現了新大陸一樣。
“阿哲，你以前老是說遊戲幀率低，看着難受，是不是跟你動態視力好有關係？”
“有可能。”
“哦哦，我還以爲是你太菜了找的理由呢。”西野和哉笑嘻嘻地樂起來。
“……”西野哲。